“实验课堂”是本届教学比武面向学校31-40岁教师的比赛项目，在4月3日至4月14日期间，全校12名来自语文、数学、英语、自然和体育学科的教师参与其中。

各学科老师传承与发展实小“严实细活深”的课堂特征，彰显“双主课堂”，结合学科特点，发挥课程育人功能，力求在教学设计中凸显新课标中“加强课程综合，注重关联”“变革育人方式，突出实践”的原则，注重学习情境的创设，通过任务驱动提升学生学习成效，促进学生核心素养的培育。

语文：聚焦单元要素  提升思维能力

在《田忌赛马》一课的教学中，我立足文本，紧扣单元语文要素，找准支点，设计了丰富的思维训练活动，在情境中促进学生思维和表达能力的提升。

——沈小婷

数学：关注数学建模  增强应用意识

根据新课程理念，在本课的教学设计中，我将教学目标定位于在分析、建模的过程中梳理列方程解决问题的一般步骤，积累解决问题的策略和方法，增强学生的应用意识。本节课教学目标基本达成，学生不仅能用方程解决一般的相遇问题，还能举一反三解决变式问题。

——徐为倩

英语：学思结合  用创为本

邵婕、曹宸扬、卢雯怡老师分别执教了三堂各具特色的英语课。邵婕老师关注高年级学生思维品质的培养；曹宸扬老师结合“三个助手”平台探索数字化课堂的转型；卢雯怡老师创设生动情境，充分调动低年段学生的学习兴趣。

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本节课最大的挑战便是使用“三个助手”平台，平台上的丰富资源使得学生在课堂上边学边练，有利于学生巩固语言知识技能的同时，促进学生有效运用策略，增强学习动机。平台即时生成的数据帮助老师兼顾个体差异，及时地反馈和有针对性地指导，使得教、学、评融为一体。

——曹宸扬

本课围绕单元主题My favourite things，创设了动物园的情境。同学们在一起游玩动物园的情境中感知词汇和句型。课堂中，同伴之间的角色扮演及问答，让学生对句型有了更多的理解和语用，达成了本课的语用任务。

——卢雯怡

自然：设计重探究  实践注素养

李亚南与卢咏祥老师呈现了两节趣味横生的自然课。他们都充分利用各类教学资源，关注培育学生的核心素养。

——李亚南

我基于标准，优化教学内容与资源，通过多媒体聚焦、问题引导、资料阅读等方式循序渐进地引导学生对结果进行梳理与分析。在设计评价时，我聚焦科学素养的多个维度，引导学生勤于思考、规范操作、积极合作，力求帮助学生在科学思维、探究实践以及态度责任等核心素养的其他维度得到提升。

——卢咏祥

体育：媒体赋能教学  游戏激发学练

陈炜、张嘉程、童超、沈菁、万张燕五位老师展示了充满活力的体育课。如何最大程度地激发学生的学习兴趣，养成良好学习习惯是体育老师们最关注的教学设计重点。而跨学科的尝试也是这几节体育课最大的亮点。

这堂课我将基本教材游戏化，主教材通过模仿小动物跳跃，创设“青蛙跳荷叶”“小青蛙过马路”等情境来进行各种单、双脚跳跃方法的教学，培养学生遵守交通法规的习惯。综合活动，通过三个不同难度的“青蛙过河”挑战游戏，让学生学思结合，突破自我。

——陈炜

我根据班级学生的学情进行教学环节的设计，注重小组合作，尝试学科融合，使得热身环节新颖，激发了学生的学练兴趣。在主教材部分，我灵活运用多媒体进行动作的示范、纠错以及评价，使教学技术动作简单化、形象化，提高了教学效率和教学质量。

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我秉承立德树人的根本任务，用奥运冠军朱建华的比赛视频作为前导，激发学生的爱国情怀和积极参与课堂的热情，充分体现了健身育人的本质特征。在主教材环节，依据学生的需求和兴趣爱好，注重“学、练、赛”一体化教学，组织形式多样的展示和比赛。

本课初步尝试跨学科主题教学，将音乐、美术、信息科技等元素融入课堂。以“维和行动”为主题，让学生形象地体验“后滚翻”的动作技巧。通过色彩的感知，评价手环的分级挑战让学生主动学习，积极思考。游戏环节充分利用教具，在树立团队合作意识的氛围下开展活动。

——万张燕

本次“实验课堂”教学评比是学校中青年教师课堂风采的集中展示。教师们以评比为契机，以评促教，在充分研读新课标的基础上，深耕课堂，五育并举。评比虽然暂告段落，但是对于新课标的学习研讨、新课堂的探索落实只是刚刚起步。实小教师将进一步精研教学，不断提升课堂质量。