规则守护成长
——“守规则”价值观 主题谈话课设计
郑洁
【活动背景】
守规则是一个人道德水平外在的最基本的体现，它是一个人的一种文明素养，也是生活的基本准则。结合我校的小学生核心价值观的课题研究，亦将守规则纳入其中一项，并按各个年段分出三级指标，逐一细化，使抽象的目标变为每个对应的、指向明确的具体行为，引导学生步步落实，让规则教育如春雨般“润物细无声”。
孟子早就说过“不以规矩，不能成方圆”。一个学校、一个班级如果没有规矩，没有规则的制定，必然会影响学生日常习惯的养成。结合班级实际，我觉得班中有的学生规则意识很淡薄，有些事上自己想怎么样就怎么样。而有的学生呢？老师在的时候是一套，老师不在又是另一套，守规则仿佛是做给老师看得，缺乏自律意识。因此在班级中从制定班级公约开始，训练与培养学生的规则意识，在潜移默化中养成守规则的文明素养是我们教育的主旋律。
【活动目标】
1、在游戏、谈话、情景辨析中体验、了解规则，明确规则的重要性。
2、在讨论制定《班级公约》中，能进一步理解和认同规则，培养学生的自主管理能力。
【活动准备】
学生学习《小学生守则》、《小学生行为规范》的主要内容。
【活动过程】
一、游戏导入 体验规则
1、老师什么要求也不说，直接玩“扳手腕”的游戏。
2、玩得过程中难免会出现诸多问题，从而引导学生讨论为什么会引发那么多的意见？
其主要原因是老师事先没有讲清楚游戏规则，可见没有规则的游戏，是不公正的游戏，是难以开展的游戏。其实游戏需要规则，我们的生活、学习都需要规则，没有规则的生活是难以想象的，这节课我们就一起来聊聊“规则”。（板书：规则）
二、时事评论 讨论规则
1、出示调查小组6月14日放学10分钟时在方浜中路人民路路口，统计的行人、非机动车不守交通规则的数据。
2、有位外国政要曾评论说：“任何制度的设计，哪怕是世界顶尖学府和精英设置的体系，都经不起中国人的糟蹋，因为中国人最精于钻空子，即使堪称完美的制度也扔防不胜防。”这句话很刺耳，但我们却毫无底气辩驳，曾几何时，闯红灯有了更为文雅的说法，叫“中国式过马路”。（图片显示）
2、学生说一说我们身边还有哪些不遵守规则的不良现象？（如乘车没有先下后上；私自进入猛兽区……）（引导学生想想校园中的：没有按时还图书、上下楼梯奔跑、上课铃声响了却没有做好准备工作……）
3、我们曾是礼仪之邦，但慢慢地却丢失了一些美好的东西，在重铸民族辉煌，融入世界之流的今天，遵守规则，正是我们极为需要的。
三、制定公约 学习规则
俗话说“家有家规，国有国法”，学校也有学校的规章制度，而一个班级也需要有自己的规则制度。
1、引导学生讨论可以从哪几个方面制定《班级公约》
（预设：上课时、课间休息、值日生、文明礼仪（同学相处）、文明就餐等几个方面进行考虑）
2、每一个小组认领一个方面，讨论一下应该遵守哪些规则？
3、学生分组自由讨论。
4、请一组交流，引导学生考虑：目前我们班你觉得在这个方面最需遵守的是什么？或者能否将你们讨论的相关内容，提炼出一、两句儿歌形式，使得大家能读起来琅琅上口。
5、各小组结合刚才的指导，尝试着把自己刚才讨论出的规则提炼出一、两句话。
6、整理《班级公约》。
这些规则是我们小朋友一起制定的，我们一定要共同遵守哟！当然我们的公约也不是永远不变的，如果我们坚持得好的方面说明大家已经养成了习惯，我们就可以撤掉，把做得不够好的再补充进来。
四、情景思辨、明确规则
1、同学们，我发现我们小朋友已经有了一定的是非判断能力，可在日常的班级生活中，我们却仍存在着这样那样的问题。
情景思辨：
（1） 对于我们小学生要遵守的规则，小宇总能说得头头是道——说得比唱得好，可是在实际却多次违规，如下课与同学追逐打闹、做操时不停讲话……你们说他到底懂规则吗？
（引导学生讨论会说不做不是遵守规则，我们要言行一致等等）
（2） 老师在班级时，小刚同学表现很好。可老师一走，他就随随便便，打打闹闹。说说看，他的主要问题在哪？
（引导学生讨论他的认识不够，遵守纪律不是做给老师看得，重要的是自律。）
2、师小结：守规则是一种意识，更是一种习惯，需要我们从小培养，持之以恒、贵在自觉。
五、学习名言，深化规则
1、同学们，无论是国内还是国外的许多名家早就对规则的意义及作用做过精辟的概括。
（出示名言：世界上的一切都必须按照一定的规矩、秩序各就各位）
2、读了这条名言，你有什么收获？
3、是呀，没有规则的世界定是杂乱文章的，是难以想象的。我们再看一条：
（出示名言：有一句古老的格言：“战胜自己是最不容易的胜利。”一个人正应当从这里开始认识自己，开始自我教育……）
4、这是著名教育家苏霍姆林斯基提醒我们也就是在我们的小学阶段，要学会“自己安排自己的事，并在必要的时候能够管住自己，而这管住自己的标准就是遵守学校、社会的规则，在班级中我们就要遵守我们共同制定的《班级公约》
5、总结。